“耕讀傳家久，讀書繼世長”，這是中國傳統(tǒng)文化對耕讀教育的高度概括。耕讀教育，作為一種將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與文化教育相結(jié)合的教育形態(tài)，一直是中華民族文化基因中的重要組成部分。在全面推進素質(zhì)教育和響應(yīng)“雙減”政策的背景下，自貢市大安區(qū)回龍鎮(zhèn)中心校通過建立大型勞動實踐基地和編制《農(nóng)耕育人》校本課程資源，不斷重構(gòu)勞動教育生態(tài)，努力創(chuàng)建耕讀校園，讓孩子們?nèi)谌胱匀唬w驗農(nóng)耕教育，傳承農(nóng)耕鄉(xiāng)土文化。
回龍鎮(zhèn)中心校依托本地農(nóng)耕特色，打造了“4園3坊1課堂”的特色勞動教育課堂，包括耕育園、百果園、盼盼花園、星星菜園，以及綜合手工坊和扎染坊，為全校學生提供了“沉浸式”的勞動教育體驗。其中，“耕育園”作為自貢市規(guī)模最大的校內(nèi)勞動教育實踐基地，通過每個班級擁有的區(qū)塊和“二維碼”，實現(xiàn)了勞動實踐活動的全程監(jiān)控。
在課程建設(shè)方面，學校圍繞“135”策略措施，即以參加勞動教育基地勞動為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合、學校家庭相結(jié)合和家校社相結(jié)合，將勞與德、勞與智、勞與美（扎染）、勞與體和勞與心理健康教育融合起來，不斷豐富教育形式。學校分學段制定了勞動教育任務(wù)清單，堅持每班每周1節(jié)勞動課，將課堂教學與課外實踐、理論教學與實踐教學相結(jié)合，形成了個人物品整理、家務(wù)勞動、手工扎染、農(nóng)作物耕種、社會義務(wù)勞動等勞動實踐教育特色課。
在師資隊伍建設(shè)方面，學校通過“1+2+N”模式，整合教師資源，外聘技術(shù)指導人員1名，招聘勞動教育專職教師2人、兼職教師N人，組成了專業(yè)的勞動教育師資隊伍。同時，學校積極參與省級勞動教育課題研究，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
經(jīng)過不斷努力，回龍鎮(zhèn)中心校的勞動教育成效日益凸顯。學校被評為“大安區(qū)勞動教育示范校”“自貢市勞動教育示范校”，《農(nóng)耕育人》課程獲評區(qū)級優(yōu)秀精品勞動課程，多個勞動課例被評為市區(qū)級優(yōu)秀勞動課例。學校的先進經(jīng)驗也得到了廣泛推廣，與多所學校開展了勞動教育成果的交流學習。（廖小軍）
